《学生拓展》课程

随着经济全球化的时代的到来，中国经济正日益与国际接轨，这对新世纪的人才提出了更高层面的要求。这种更高层面的人才要求绝不仅仅局限于其相对应的社会相关领域的专业素质，而是一种全面的、适应社会变化的综合素质。在一项全球1600家公司招聘经理评价中，沟通与人际技能、创新与愿景思维、领导潜能、团队精神、分析解决问题能力被看作新世纪职业成功的关键因素。教育部一项最新调查也说明，大学生的综合素质与社会要求有明显差距，是造成大学生就业困难的主要原因。

培训对象：

应届毕业生以及在校大学生团体

课程特点：

事实证明：有很多大学生在入职后却和企业之间或多或少地出现了“水土不服”。严重者离开了，轻者治愈了，但疗伤的过程却要至少半年左右。水土不服是一定的！如何让大学生通过毕业前的准备，能尽快的适应环境，减轻水土不付的症状，意识导向非常重要。

从院校人和企业人的差别看意识导向：

1．个性导向与共性导向

大学里是一个人答一张卷子，企业里是大家一起答一张卷子。

2．性情导向与职业导向

大学生相对来说，是比较性情中人。企业组织恰恰相反要根据岗位规范来做事。

3．思想导向与行动导向

大学培养的人是能“想到”而企业人是要把想到的东西说出来、写出来，甚至要做出来。

4．成长导向与责任导向

大学生活是为未来做准备，就某种意义上说，任务和责任意识都很虚，并不面临现实的责任。到企业后，首先面临的就是责任。

5．独立导向与互赖导向

大学生追求的是生活的独立和个人能力的提升，而企业人要求的合作、协作及团队精神

6．知识导向与态度导向

大学生学习知识是大学生的主要任务，分数决定他们水平的高低，作为企业人态度决定人的高度

7．就业导向与使命导向

很多大学生是为了就业而就业，真正的事业是与人的价值观和使命融为一体的。

8．共性文化导向与个性文化导向

大学生完成的是对专业知识理解，走向企业需要深刻理解企业文化，认同企业文化

9．左脑教育导向与右脑教育导向

因此我们希望通过此次培训拉近院校人同企业人的距离。尽早完成从院校人到职业人的转变。

因此，大学生不仅需要记忆和传播知识，更要学会如何做人，如何思考问题。这就要求大学生改变多年来被动学习的旧习，超越校园，参与社会，主动获取、主动发展，使所学知识、技能与社会需要有机结合。

本课程培训目标：

1、建立竞争新观念；正确评估自己；给自己一个合理的定位；

2、感知个人能力与社会需求的差距；

3、空杯心态，从点滴做起；认识如何相互欣赏；

4、挖掘个人潜能，树立愿意尝试新事物的信心与决心，

5、树立主动沟通的意识，认识沟通的重要性

6、突破思维定势，能够创造性的解决问题。

7、感受集体力量，熔炼团队精神，强化合作意识,提升合作能力。

8、体会换位思考；创造被需要价值。

9、主动承担责任，以自信、主动、积极的态度投入工作。

10、实现大学生对“团队”这个概念的深刻理解；